幼儿园课程在幼儿的生活中，在幼儿的行动里，在发现和解决问题的过程中。生活中的事物是幼儿活动的重要对象，它们能给幼儿带来乐趣，带来挑战，带来想象，带来专注，带来快乐，带来经验。很多时候，生活中的小事物也会成为幼儿游戏学习的兴趣点，由此延伸一场探索活动。就像西幼园里松树班的种植园，一处豌豆，成为了孩子热烈讨论的话题……
在一天餐后散步时间，松树班的孩子们走到植区，一处“肚子”鼓鼓的豌豆让孩子的脚步按上了“暂停键”。不知道是谁一喊：快来看。小伙伴们紧接着围了过去，大家你一言我一语地讨论：
亚嵘：豌豆都长大啦。
小宇：以前我从来没有见过这个大豌豆。
哈哈：我在我家菜市场见过有壳的豌豆。
小雅：这个还是扁扁的，没有长大。
最后，我们一起决定过一段时间再来看它们吧！
小结：基于生活经验进一步探索“豌豆”的故事，收成后，又会发生哪些有趣的故事。由于幼儿表现出的兴趣和探索欲，教师通过认真倾听，积极回应，鼓励和认同他们的想法，尽可能的支持幼儿进一步探索。
“豆”来收成
从此，每隔一天，我们都相约种植园。一个星期后，面对一个个胀鼓鼓的豌豆荚，准备大干一场，劳动最光荣。
包包：我们来分工，就像以前做面条一样，大家一起劳动。
太阳：是的，团结就是力量。
老师：那怎么分工，需要做些什么才能获得我们的豌豆荚？
果然，孩子们在激励的讨论中获得了答案。通过简单的讨论、分析、总结，大家最终决定分三组进行劳动：拔豌豆苗组、除杂草组、摘豌豆荚组。
小结：通过幼儿的商讨，根据幼儿已有的生活经验，在互相讨论、学习接受同伴观点下，体会认同与协商，这也正是幼儿获得合作能力的重要前提。
“豆”来数数
? 问题一：玩什么数学游戏？
看到豌豆荚安静地躺在篮子里，孩子们面对着它们又产生了兴趣：好多呀，我们数一数吧。对呀，我们可以带上圆鼓鼓的豌豆荚来赴一场快乐的数学游戏之约，孩子们和老师开始行动起来。
桐桐：我们可以玩什么数学游戏呢。
棠棠：我们一起玩数一数的游戏。
于是，老师和宝贝们玩起了“按数取物”的数学游戏，当我们玩到“数字宝宝10”时，新的问题出现了。
小宝：我数完了，你快看我的。
汤圆：我数完了。
心齐：我也数完了，一共有10个。
小宝、汤圆和心齐看见我，开心地冲着我笑。孩子们心想：自己真厉害。
? 问题二：为什么我们点数时会容易出错？
我笑着看着孩子们无序摆放的豌豆荚，追问一句：“现在需要取出10个豌豆荚，你们数对了吗？”我看向其他组的孩子有反复数数的，有数的很慢的，也有取错个数的情况。我对着汤圆说：“你试着给它们排队数数。”
随后，他把豌豆荚有序从左向右摆放，进行数数，最后很快发现自己的豌豆荚个数只有9个，还差1个。
孩子们开始探索怎样快速又准确地按数取物的好方法？
我们通过游戏，让孩子们开始尝试，有的有序摆放从左到右数数；有的将一堆豌豆荚一个一个数到另外一边，直至数到需要的数字；有的排成几列，从左到右或者从上到下进行数数。
越来越多的小朋友加入其中探索，放弃在堆积无序中的豌豆荚里玩游戏了。
小结：实际的材料操作，带给孩子直观的体验，这样孩子就容易理解这些抽象的数、量，对数字和数量进行匹配，建立基础的数感，慢慢真正理解数数的意义。
“豆豆”变身
在“按数取物”的游戏中，有一个特别的“造型”引起了包包小朋友的注意，原来是伯言小朋友将取出的豌豆荚摆成了数字“5”的形状。于是，“豆豆”变身的艺术小游戏闪亮登场。
? 问题一：我的豆豆不够了？
孩子们开始按照自己的想法创作，自由取拿，将豌豆荚变成“彩笔”，绘出形状多样、具有个性的一幅幅小画作：有字母E、有一条小路、有机器人……言言看向我说：“陈姐姐，豆豆不够做我的大乌龟了，我没有了。”
? 问题二：每一组的数量不能满足每个人的作品需求？
我将言言的困惑告诉大家，有几个孩子说给他一点，可自己想做的造型又缺少材料了。针对这个现象，大家进行了讨论。
探探：可以去其他人那儿借一点儿。
太阳：你借了别人的,别人的豌豆就不够了呀。
亮亮：那我们可以把豌豆都放在一起，就多了啊。
包包：对，我们把所有的豌豆荚都用来拼成一个大东西。
大家都很赞同这个想法，以组为单位期待一起合作拼出一幅大作。同组的孩子们开始商量一起拼什么？有些组的小朋友很快达成共识，便开始行动起来。
“看！这是一座大房子”
“一头帅气的霸王龙”
“我们的3号手表和两座喷火的火山”
有的小组还在激励讨论，还在商量到底拼什么?有一小组讨论起来并不是很顺利，都很坚持己见。
老师：你们的想法都很好，大家可以用什么方法达成想法一样？
益伶：那我们就跟平时做游戏一样，少数服从多数。
最后大家一起又再次讨论，同意做小花的有5票，恐龙获得1票。根据少数服从多数的原则，大家开心决定做一朵大花花。
小结：从张扬个性的发展到与同伴协作，享受合作游戏的快乐，幼儿也能够自发有效的迁移原有的经验去进行新的尝试。教师在适当的时候给到幼儿一些关键性的提问探索，都是帮助他们丰富认知的过程，不断建构出属于自己的学习经验。
“豆”你玩玩
当孩子们沉浸在欣赏小组的画作时，发现有一个豌豆荚“肚子”破掉了，绿绿圆圆的小豌豆掉了出来。我们很快又找到了新的玩法，用自己能干的小手剥豆豆，锻炼手指小肌肉，感受多样的劳动体验。
小结：生活中处处充满着教育契机，一个游戏细节也可能会引发幼儿对于生活的思考，在游戏中引导幼儿生活，在生活中引导幼儿学习。启发幼儿帮助大人做一些力所能及的事情，既是自我成长获得能力的过程，也是促进幼儿社会化的过程。
享“豆”瞬间
孩子们开始快乐的剥豆豆，有得孩子们边剥边说，可以炒肉肉吃。
经过大家的努力，圆溜溜的豆子填满了小盘子。最后大家决定把它们炒了下肚。
分享是会把快乐变大，烦恼变小的秘密武器，所以松树班的孩子将获得劳动果实的快乐与身边的人一起分享，这是他们开心的时刻。
我们在与“豆豆”一起游戏中，习得交流、协商、合作、创想、动手探究等能力和品质，幼儿还能够快速的发现问题，并迁移经验解决问题，自身能力得到了很大的提升。教师要做一个游戏的守护者、支持者，放手让幼儿去感知、体验，帮助孩子持续、深入进行游戏，从而促进幼儿五大领域发展。
审核：邹红梅
图文：陈霞 杨兰
排版：任宇菲