中国汉字，一撇一捺都是故事，在日常生活中，汉字随处可见，经常引起孩子们的好奇。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：要激发大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣，帮助幼儿了解文字的意义和用途。甜西西班追随幼儿的兴趣，开始探索象形字和现代汉字的联系和延伸，组织了一场有趣的探“字”之旅，发展幼儿“前识字、前书写”的核心经验。于是甜西西班幼小衔接系列活动——“字”从遇见你之旅开启了……
PART1
揭秘最早的文
1字的来源晨间谈话活动时间
昊辰：“我认识很多的字。”
竞豪：“我还不是认识，我在家里的都学过。”
可欣：“我在书里都见到过。”
小王姐姐：“那你们知道字是从哪里来？又是谁发明的吗？”
为了让幼儿初步感知汉字的发展变化，培养幼儿对汉字的兴趣。甜西西班一起通过观看《仓颉造字》《有趣的汉字》等视频故事，让孩子们知道了符号和文字诞生的意义，发现文字在功能上方便了古人的生活，可以帮助人们记录事件、传播知识。
2快乐拼搭
区域活动中，他们用雪花片等玩具材料拼搭汉字，通过触摸拼搭的立体字，更加直观地感受字的轮廓和形状，发现这些字符构成的规律。孩子们在亲身体验、实际操作中进一步感知象形文字的具体形象和独特有趣。
天翊：“你看我拼的像不像人字。”
子焱：“我也会，你看我拼的两个。”
羽心：“我们一起拼出来的不一样的字。”
教师有话说：幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡期，这个时期对于幼儿的发展非常重要。在这个时期，幼儿需要逐渐适应小学的学习环境和学习方式，其中包括前书写前识字，教师在从幼儿的兴趣点出发积极利用环境满足幼儿好奇心，积极助推幼小衔接幼儿的学习准备工作。
PART2
玩转中国字
01我身边的字
幼儿园里有没有你认识的字呢？借着本次活动契机，我们开展了“幼儿园文字大搜寻”，孩子们在幼儿园的各个角落寻找着自己认识的汉字，成就感满满。
睿熙：“我们区角牌上面有字宝宝。”
睦辰：“教室门口的班级牌上面也有字宝宝，那是我们班的名字。”
教师有话说：在一日生活环境中融入简单有趣的汉字，帮助孩子潜移默化进入“前阅读、前书写”阶段，顺利的进行幼小衔接。
02有趣的象形字
大家对象形文字产生了浓厚的兴趣。我们开展了集体活动《有趣的象形字》，带着小朋友一起走进有趣象形文字的世界。
曦阳：“我认识，这个就像汉字（日）。”
竞豪：“这个网字，就像捕鱼的网一样。”
雨桐：“象形字和汉字宝宝很多字都一样。”
教师有话说：象形文字和汉字有着十分密切的关系，我们和孩子共同探索象形文字，为前书写、前识字做铺垫。通过前面的发现和探索，象形文字也被孩子们赋予了许多创意，在充分发挥孩子们可爱的想象之后，象形文字也逐渐演变成我们熟悉的汉字，从而过渡到认识汉字阶段。
03名字作用大
活动室里藏着许多小朋友的名字呢，找找名字在哪里？
颜晨：“我在主题墙上面的画上找到了我的名字。”
昱辰：“小本子上也有我的名字。”
可欣：“文具盒上有我的名字。”
教师有话说：原来我们的物品上面就有自己的名字，名字表示着这是属于我们自己的。“前阅读”就是汉字的初认识，熟悉这些字宝宝之后孩子会对于“认字”有着更大的兴趣。
PART2
象形字小故事
我们通过探索象形字的形状特点，孩子们积累了许多“前书写”的经验，接下来，甜西西班小朋友要将这些象形字宝宝创编成一个个有趣的故事，我们一起来看看吧！
在“‘字’从遇见你”的探字之旅中，基于幼儿的兴趣出发，从初识象形字，探讨象形字，再到对汉字的延伸，由点到面，层层深入，起于生活最终又回归于生活。既感受到中华文化的博大精深，也体会到文字对我们生活的重要性。将“前识字”融入幼儿生活的各个方面中，渗透到主题活动、环境创设、区域活动等等，以点带面走进孩子的“前识字、前书写”学业准备，架起了幼小衔接的桥梁，为进入小学做好铺垫。
排版 | 鲍子哥哥
供稿 | 瑶瑶姐姐
审核 | 邹红梅