活动缘起
一次午后的散步，孩子们看到幼儿园秘密花园里的花儿竞相开放，纷纷围观欣赏起来。希希说:“老师，上周末我和妈妈去温江公园，我看到温江公园有很多美丽的花，我们能不能也布置改造一下我们幼儿园的秘密花园呢?”孩子们议论纷纷，我们要如何成为小花园的主人呢?大家开始对这个从未关注的小花园有了强烈的兴趣。经过孩子们的讨论和商量，我们决定让孩子们走进“秘密花园”，去开启一场有趣、好玩的发现之旅!
花园设想初改造
在绘本《花婆婆》中，孩子们被卢菲丝婆婆一心想要做一件让世界变得更美丽的情怀所感动。于是，大家向卢菲丝婆婆学习，想要做一件让花园变得更美的事。
孩子们分小组策划自己的花园图纸，每个孩子都有自己的想法，有的在设计图上画上了各种植物，有的画上了昆虫，有的画上了石头小路。孩子们通过绘画的方式，表达了自己心中的小花园，每一幅图画都很生动，透过图画，老师看到了孩子眼中美丽的世界。
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出:重视幼儿通过绘画、表征、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师一对一倾听并真实记录孩子的想法和体验。
小手创造大世界
01
争做小主人
“老师，小花会孤单吗？小花园的花和树一定需要专门的小主人去保护它们。”孩子们的想法非常好，怎么去实现呢?通过讨论，孩子们决定分小组制作认领牌，每个孩子在认领牌上写上了浇水频次、认领日期以及名字。责任感，从此有了形状。
02
石子路变身记
秘密花园里有一条由石板和石子铺成的小路，孩子们每次去照顾植物时总是喜欢踩在石子路上发出吱吱的声响。“老师，秘密花园里的石头虽然好玩，但不好看，我们能不能给石头大变身，画上好看的作品呢?”欣之对我说。“那我们可以怎么设计石头画呢?”接着孩子们回到教室一起讨论需要准备的材料，可以画什么图案。有了前期的经验准备，孩子们又一次来到秘密花园，进行一次石头路面大改造。
《指南》指出:“支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手寻找答案或解决问题”，培养幼儿的初步探究能力，鼓励幼儿发现问题，分析问题并能解决问题，在创设小花园的过程中，孩子们积极思考，主动提出解决办法，主动寻求成人的帮助获取经验，在积极的探索过程中，他们通过自己的努力也获得了成就感，同时也大大增强了他们的主观能动性和自信心。
花园里的游戏
01
户外写生——捕捉春天的形状
人天生有审美冲动，审美能力对人的一生非常重要。美让人的内心充盈愉悦，让人的情感体验充沛丰富，让人的逻辑思维更富有生命力，让人成为更完美和谐的人。在活动当中，孩子们在心上自然界和生活环境中美的事物时，不仅关注了色彩，还把自己所感受到、体验到的艺术美，通过行动表达。从而学会懂得感恩身边辛勤劳动付出的人，也学会了把美好的事物记录下来……
02
自制浇水器——用创意守护生命
区域活动时，小朋友们都会观察自然角的植物成长情况以及照顾植物。这天，天气特别晒，班里有个小朋友突然问老师一个问题:如果没有人给植物浇水，它们会不会枯萎呢?小朋友七嘴八舌地回答:当然会枯萎，没有水，就会活不成!为此，老师引入一个新的话题:如果小朋友和老师都放假了，这些植物怎么办?请幼儿动脑筋想方法，引导幼儿观察身边的物品看是否能用身边的物品做一个植物浇水器。
03
竹筒搭建——自然的馈赠
孩子们利用秘密花园里的废旧竹筒、竹片，开展了创意无穷的搭建活动。他们用粗细各异的竹筒，发挥想象拼搭，锻炼了手部精细动作，培养空间感知，还激发合作精神，让孩子们在探索中感受自然材料的魅力，自然材料是最好的教具。
这个春天，"秘密花园"不再是角落里的风景，而是孩子们探究世界的窗口。当我们蹲下来倾听，课程便自然而然地生长——在孩子的眼睛里，在他们的问题里，在他们每一份热切的期待里。教育的美好，莫过于和孩子一起发现生活里的诗意的惊喜，愿每个孩子都能在自然中，找到属于自己的成长密码。
END
供稿：趣柚柚班
初审：苹果老师
复审：橙子老师
终审：邹红梅
发布：王老师