一天午后，伴随着轻柔的起床音乐，乐园园班的孩子们起床了，大家快速地先穿好自己的衣服，再穿鞋子！关于穿鞋子，孩子可有不同的表现：有的孩子开始忙碌地穿鞋子、有的孩子则盯着鞋子发呆、有的孩子穿着反鞋蹦蹦跳跳、还有的主动拉着老师问：“老师，你看我的鞋子穿对了吗？”
关于穿反鞋、提鞋后跟难等现象，在小班每日都时有发生。基于“怎么穿好鞋”这个问题？我们以孩子兴趣为导向，共同开启了“童心‘鞋’力”的探秘之旅。
探秘鞋子·初识结构
兴趣是最好的老师，孩子们一旦对某种事物有了浓厚的兴趣，便会主动去探索和实践。乐园园班的孩子们和爸爸妈妈开展了“鞋子大调查”，和孩子们一起探讨“关于鞋子的话题”。
菲菲说：“我最喜欢运动鞋，因为它跑步特别快。”
十月说：“我喜欢妈妈的高跟鞋，穿起来可漂亮了。”
跃儿说：“下雨的时候，奶奶会给我穿雨鞋。”
经过孩子们的调查后，我们总结发现鞋子的种类特别多：有凉鞋、运动鞋、皮鞋、高跟鞋、拖鞋、雨鞋和棉鞋等，不同的场所可以穿不同类型的鞋子。
关于鞋子的调查结果，又引发了孩子们新的探究欲望。他们了解到鞋子是我们的好朋友，是每个人每天都要穿的，光脚踩在地上，小脚会不舒服，还了解到鞋子分为：鞋口、鞋面、鞋头和鞋带(或者魔术贴)。
鞋口就是鞋子的小嘴巴，是我们小脚丫进出的地方
鞋面就是鞋子的“小脸蛋”有着不同的颜色和花纹。
鞋带就是鞋子的小扣子，系好携带鞋子才能穿牢。
鞋底就是鞋子的小脚丫，有花纹能防滑。
通过调查与实物观察，孩子们对鞋子的结构有了清晰的认知，同时也萌发了“鞋子能保护小脚”的初步意识，为后续学习穿脱鞋子、辨别鞋子正反也有了更好的认知基础。
巧辩左右·学会自理
怎样正确区分鞋子的左右呢？我们和孩子们一起在绘本《我会穿鞋子》中寻找答案。用孩子们喜欢的游戏方式，鼓励他们辨别鞋子正反：两只鞋子的贴贴不能碰到；两只鞋子前面都有一个嘴巴。如果挨在一起变成大嘴巴，鞋子就是反的，变成小嘴巴鞋子就是正的。
日常生活中，孩子们相互提醒、互相查看，渐渐地，孩子们从最初午睡起床依赖教师帮忙穿鞋到自己主动穿鞋，再到能自主检查鞋子的正反。有的孩子发现同伴鞋子穿反了还会说：你的鞋子变成大嘴巴啦，快快摆好呀！在一次次尝试中，孩子们的自我服务意识能力也得到了显著的提升。
随着活动的推进，孩子们在园里已经能熟练运用“贴贴不碰法”“嘴巴变化法”等辨别鞋子正反的方法，独立完成穿鞋这件事也越来越熟练。这份成长也悄悄延伸到了家庭中，孩子们回到家后，都争当“穿鞋小能手”，会先对着鞋子比一比、看一看，确认“小嘴巴”有没有变对。
从依赖老师帮忙，到主动尝试、自主纠错，再到愿意和家人分享自己的小进步，孩子们不仅掌握了穿鞋的技能，更收获了独立解决问题的自信。孩子们对鞋子的探索热情愈发浓厚，还快乐自信地拿起了手中的小画笔设计“专属魔法鞋”。
一双小鞋子，藏着大成长。从认识鞋子、辨别鞋子，到独立穿鞋、创意设计，乐园园班的孩子们在真实的生活体验中，慢慢学会了自理、收获了自信。生活即教育，自理即成长，愿每一位宝贝都能在小事中锻炼自己，在自理中快乐长大。
供 稿：乐园园班
编辑发布：魏希雨
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三校三审：邹红梅