儿童日记画就是儿童的“话”，是用笔在纸上画下来的“话”。它是儿童叙述对事物、对生活、对眼中世界的好奇与理解的一个载体，是孩子内心世界的真实展现。
幼小衔接并非突击性的强化，而是一个持续性养成的过程。趣西西班小朋友依托绘本《蜻蜓的日记》主题活动，孩子们从绘本中感受时间的变化和日记的记录方式，鼓励孩子尝试用图文结合的形式把每天所见、所闻、所感都记录下来。
什么是“日记画”？
师：小朋友们什么是日记画？
小王：日记画就是把今天发生的故事画下来。
师：日记画上除了画以外还有什么？
晨晨：我觉得还有时间，我姐姐写的日记上就有时间。
师：说的很好，小朋友们画完以后还可以给爸爸妈妈讲一讲，让他们帮你写上文字，这样很多天以后翻看日记画，才知道那天发生了什么。
老师以绘本《蜻蜓的日记》为例，引导孩子们发现日记的基本要素，风趣的故事内容在集体阅读中起了幼儿极大的兴趣，幼儿记日记的愿望愈发高涨，跟随孩子的兴趣点，我们开展了周末日记画。
初画“日记画”幼儿开始尝试每日一记，初步感受日记画的特点。
发现问题:
有的小朋友的日记画上面没有记时间，有的画上没有文字介绍等。通过集体交流的形式，帮助幼儿及时改善，并提示家长帮幼儿做好画面记录。
再画“日记画”
幼儿对于日记画充满了新鲜感和好奇心。瞧，他们画的多认真！
琪琪：周五晚上我和爸爸参加了集市摆摊卖玩具。
琪琪：周六，爸爸妈妈都在加班，只能带着弟弟在家看电视，看的是我最喜欢的《小马宝莉》，爸爸妈妈都没有在家陪我们，真是不开心的一天！
七七：2月18日妈妈陪我下棋；2月28日周末天气很好去坐了地铁、看了喷泉、小鸭子。
原来西柚孩子的生活是如此的丰富多彩，跟随我们一起去看看吧！
“日记画”是一种很有意思的记录形式。幼儿回顾自己的生活，去看自己经历过的每一件事，这是他们从未有过的体验。
在这个过程中，幼儿变得更加敏锐、更加细致，也更加愿意交流。教师也从幼儿的笔触里感受到他们的需要和节奏，从幼儿的故事里体验到他们的情绪和情感，一幅幅童真的画面、一句句稚嫩的叙述，情感的交互逐渐呈现……
开展日记画活动后，不仅让我们走进了孩子们的内心世界，了解到他们的所思所想，也让小朋友们学会了关注生活、观察事物、大胆表达，同时还提升了他们的绘画能力。生活中最常见的纸和笔，不仅是小朋友们最适用的记录工具，它也让小朋友们创造出了属于自己的“成长小天地”。
排版|鲍子哥哥
供稿|徐姐姐
贴纸|邹红梅